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Stephan Schuler

• Die Mystery-Methode ist eine im Rahmen der Geographiedidaktik entwickelte problemorientiert Unterrichtsmethode, mit der das systemische Denken im Rahmen von Klimabildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) auf eine sehr motivierende Weise gefördert werden kann. Die Lernenden erhalten dabei eine Vielzahl an ungeordneten Informationskärtchen zu einem komplexen Fallbeispiel, die sie in einem selbstorganisierten Problemlöseprozess ordnen und miteinander in Beziehung setzen müssen, um die systemischen Zusammenhänge des Falles erfassen und die Leitfrage beantworten zu können. Der Beitrag erläutert dies entlang eines Aufgabenbeispiels zum bekannten Bergsturz im Schweizer Dorf Bondo 2017, bei dem Fragen rund um Klimawandel, Permafrost und dem Umgang mit Mensch-Umwelt-Risiken aufgeworfen werden. Dabei werden neben der Grundidee der Methode auch die vier Phasen der Aufgabendurchführung beschrieben, insbesondere die abschließende Phase der metakognitiven Reflexion. Ausgewählte Ergebnisse aus empirischen Studien zeigen, wie und unter welchen Voraussetzungen die Methode sowohl das systemische Denken, als auch eine darauf aufbauende ethische Urteilskompetenz fördern kann.