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Vanessa Löde, Pia Spangenberger

• Mit der Empfehlung der Kultusministerkonferenz (KMK) zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule (2024) legt die KMK eine Neuausrichtung schulischen Lernens im Hinblick auf zukunftsfähiges und transformatives Denken und Handeln als relevante Aspekte schulischer Prozesse nahe. Serious Games wird das Potenzial zugesprochen, diese Prozesse zu unterstützen. Serious Games sind Spiele, die sowohl einen Unterhaltungswert haben als auch einen pädagogischen Anspruch besitzen. Sie helfen dabei, schwer zu vermittelndes Wissen und Fähigkeiten greifbarer aufzubereiten. Lernende können Situationen aus der realen Welt virtuell modellieren, in einem sicheren Raum agieren, Konsequenzen ihrer eigenen Handlungen erfahren und Fehler ohne realweltliche Konsequenzen begehen. Durch ihre Unterhaltungswerte und interaktiven Elemente bieten sie den Lernenden die Möglichkeit, sich mit komplexen Umweltkonzepten und sozioökonomischen Systemen sowie systemischen Zusammenhängen auseinanderzusetzen. Die meisten Spiele im Kontext der Klimabildung zielen auf die Vermittlung von Wissen und die Veränderung von Einstellungen und Verhalten ab. Serious Games im Kontext einer BNE gibt es viele. Oft unterscheiden sie sich in der Zielgruppe, dem Spielformat oder dem Anwendungskontext. Der Text stellt sechs Serious Games vor, die gut in den Schulunterricht eingebracht werden können. Darüber hinaus werden Empfehlungen für eine Verwendung der Serious Games im Unterricht formuliert.