@phdthesis{Peters2021, author = {Svenja Peters}, title = {Kompetenzfacetten p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte in Kindertageseinrichtungen: Empirische Analysen zum professionellen Wissen, zu Einstellungen und zur Interaktionsqualit{\"a}t}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-8698}, pages = {147}, year = {2021}, abstract = {Historisch betrachtet, haben Kindertageseinrichtungen (Kitas) den Wandel von einer betreuenden Institution hin zu Einrichtungen mit einem zus{\"a}tzlichen Erziehungsauftrag vollzogen,sowie in den letzten Jahrzehnten zunehmend auch f{\"u}r bildungsbezogene Themen an Relevanz gewonnen. Dabei wird in Hinblick auf kindliche Entwicklungsma{\"s}e im Besonderen die Qualit{\"a}t von Fachkraft-Kind-Interaktionen als wesentlich f{\"u}r die Wirksamkeit fr{\"u}hkindlicher institutioneller Bildungsarbeit angesehen. Die Qualit{\"a}t von Fachkraft-Kind-Interaktionen scheint wiederum ma{\"s}geblich von den professionellen Kompetenzen p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte bedingt zu werden. Verschiedene Kompetenzfacetten sowie deren Zusammenwirken werden innerhalb der fr{\"u}hp{\"a}dagogischen Kompetenzforschung in Kompetenzmodellen beschrieben. Hinsichtlich der empirischen {\"U}berpr{\"u}fung der Modelle bestehen jedoch eine Reihe von Forschungsdesideraten, die sich sowohl auf die Einzelfacettenebene als auch auf m{\"o}gliche Zusammenh{\"a}nge unterschiedlicher Facetten beziehen. Die vorliegende publikationsbasierte Dissertation greift die Erkenntnisbedarfe auf und untersucht schwerpunktm{\"a}{\"s}ig lernbereichs{\"u}bergreifende wissens-und einstellungsbezogene Kompetenzfacetten sowie deren Zusammenhang mit der Qualit{\"a}t von Fachkraft-Kind-Interaktionen. Im Besonderen verdeutlichen die Ergebnisse, dass die Facetten Professionelles Wissen und Einstellungen zusammenh{\"a}ngen. Ein besonderer Erkenntnisgewinn der durchgef{\"u}hrten Teilstudien besteht zudem darin, dass die Analyse von Zusammenh{\"a}ngen zwischen Wissen und Interaktionsqualit{\"a}t von der Wissensorientierung mitbestimmt wird. Nicht zuletzt mittels der Analyse von Moderationseffekten, wodurch der in den fr{\"u}hp{\"a}dagogischen Kompetenzmodellen aufgezeigten Komplexit{\"a}t der verschiedenen Facetten Rechnung getragen wird, wird in der vorliegenden Dissertation auch auf einer methodischen Ebene ein Beitrag zur Kompetenzforschung in der Fr{\"u}hp{\"a}dagogik geleistet. Die generierten Erkenntnisse werden im Hinblick auf ihre Bedeutung f{\"u}r die fr{\"u}hp{\"a}dagogische Forschung sowie Professionalisierungsma{\"s}nahmen diskutiert.}, language = {de} }