@phdthesis{Koch2019, type = {Master Thesis}, author = {David Koch}, title = {Interkulturelles Lernen und Diversit{\"a}t in der Internationalen Jugendarbeit - Optionen im Umgang mit Kultur innerhalb der Internationalen Jugendarbeit basierend auf kritischen Weiterentwicklungen des ‚Interkulturellen Lernens‘}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-7994}, year = {2019}, abstract = {Die Arbeit setzt sich mit Ans{\"a}tzen zum interkulturellen Lernen in der Internationalen Jugendarbeit auseinander. In ihrem Mittelpunkt stehen kritische Weiterentwicklungen des sogenannten ‚klassischen Ansatzes‘, der sich auf ‚nationalkulturelle Unterschiede‘ konzentriert. Die erste Forschungsfrage der Arbeit pr{\"u}ft, welche Optionen im Umgang mit Kultur sich aus den verschiedenen kritischen Weiterentwicklungen des ‚Interkulturellen Lernens‘ ergeben. In Ankn{\"u}pfung daran setzt sich die Arbeit im Zuge der zweiten Forschungsfrage damit auseinander, welcher Stellenwert dem Begriff des interkulturellen Lernens in einer Internationalen Jugendarbeit zukommt, welche die angesprochenen kritischen Weiterentwicklungen ber{\"u}cksichtigt. Aus der hier durchgef{\"u}hrten Literaturarbeit ergeben sich f{\"u}r den deutschsprachigen, prim{\"a}r erziehungswissenschaftlichen Diskurs vier Ans{\"a}tze, welche das ‚Interkulturelle Lernen‘ kritisch weiterentwickeln: (1) die ‚diversit{\"a}tsbewusste Internationale Jugendarbeit‘ von Winkelmann et al., (2) der Ansatz einer ‚reflexiven Internationalit{\"a}t‘ von Thimmel sowie die Verst{\"a}ndnisse vom interkulturellen Lernen, welche sich aus den Ver{\"o}ffentlichungen von (3) Auernheimer sowie (4) Bolten ableiten. Auf dieser Basis entwickelt die Arbeit insgesamt f{\"u}nf Optionen im Umgang mit Kultur f{\"u}r die Internationale Jugendarbeit: (1) ‚Lernen {\"u}ber Diversit{\"a}t und Machtverh{\"a}ltnisse‘, (2) ‚Kultur als Reflexionsgegenstand‘, (3) ‚Lernen {\"u}ber Machtverh{\"a}ltnisse und Kultur‘, (4) ‚Lernen {\"u}ber kulturelle Tendenzen‘ sowie (5) ‚Erlernen von Handlungsf{\"a}higkeit in Differenzsituationen‘. Die Optionen werden in der Arbeit n{\"a}her erl{\"a}utert, indem auf die damit verbundenen Ziele f{\"u}r die Bildungsarbeit, m{\"o}gliche methodische Umsetzungen und den jeweiligen Stellenwert des Begriffs ‚interkulturelles Lernen‘ eingegangen wird. Aus Letzterem ergibt sich, dass eine Internationale Jugendarbeit, welche die kritischen Weiterentwicklungen des klassischen ‚Interkulturellen Lernens‘ ber{\"u}cksichtigt, von diesem Begriff nicht oder nur unzureichend erfasst werden kann. Die Arbeit versteht sich deshalb als Impuls an Organisationen und Personen in der Internationalen Jugendarbeit, sich zum Begriff ‚interkulturelles Lernen‘ und den hier behandelten kritischen Weiterentwicklungen konzeptionell n{\"a}her zu positionieren.}, language = {de} }