@phdthesis{Kist2017, author = {Magdalena Kist}, title = {Visualisierungen in der Literaturdidaktik. Pr{\"a}ferenzen von Sch{\"u}ler\_innen der Klassenstufen 4 bis 6 im Umgang mit erz{\"a}hltextbezogenen Bildern sowie Bildwirkungen im Bereich der Kognition und Lesemotivation}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-7123}, pages = {267 S.}, year = {2017}, abstract = {Lehrwerke und digitale Lernmedien f{\"u}r den Unterricht weisen eine gro{\"s}e Anzahl von Text-Bild-Kombinationen auf. Begr{\"u}ndet wird dies f{\"u}r faktuale Texte u.a. mit empirischen Forschungsergebnissen und anerkannten Theorien, die belegen, dass sprachliche Informationen aus Texten mithilfe von textbegleitenden Bildern besser verarbeitet und erinnert werden k{\"o}nnen. Aber auch literarische Erz{\"a}hltexte, wie beispielsweise Fabeln und M{\"a}rchen, werden in Lernmaterialien h{\"a}ufig mit Bildern verbunden. Eine Sichtung von Lehrwerken des Faches Deutsch zeigt, dass diese Bilder hierbei {\"u}berwiegend einen illustrativen Charakter aufweisen und eine dekorative Funktion {\"u}bernehmen. Es scheint, als w{\"u}rden Bilder in Deutschlehrwerken vor allem verwendet, um Texte und B{\"u}cher {\"a}sthetisch ansprechend zu gestalten und so die Motivation der jungen Leser\_innen zu steigern. Ob dies gelingt und wie Sch{\"u}ler\_innen der vierten bis sechsten Klassenstufe diese erz{\"a}hltextbezogenen Bilder im Allgemeinen bewerten, wurde in einer Interviewstudie erfasst. Diese war Bestandteil eines Mixed-Method-Designs, welches au{\"s}erdem auch eine quantitative Studie integrierte, in der die Wirkung erz{\"a}hltextbezogener Bilder auf das Textverst{\"a}ndnis und die Lesemotivation untersucht wurden.}, language = {de} }