@phdthesis{Knittel2013, author = {Corinne Beatrice Knittel}, title = {Eine Feldstudie zur Untersuchung der F{\"o}rderung von Bewertungskompetenz - am Beispiel der Photovoltaik}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus-4190}, year = {2013}, abstract = {Die hier vorliegende Arbeit besch{\"a}ftigt sich mit der zentralen Fragestellung, ob in dem Regelunterricht der Sekundarstufe I, neben der Weiterentwicklung des physikalischen Fachwissen der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler auch ihre Bewertungsf{\"a}higkeit in komplexen Situationen mit Hilfe von im Unterricht explizit diskutierten Bewertungsstrategien gef{\"o}rdert werden kann. Zur Kl{\"a}rung der obigen Frage wurde, basierend auf der aktuellen Didaktikforschung, ein explizites Bewertungstraining erarbeitet. Integriert wurde dieses Training in die eigens dazu konzipierte Unterrichtseinheit PEBU (Photovoltaik, Energie, Bewertung, Umwelt) zum Thema Photovoltaik. Die Evaluation der Unterrichtseinheit PEBU erfolgte als Interventionsstudie mit zwei unterschiedlichen Populationen (Haupt- und Realsch{\"u}ler) und einem Kontrollgruppendesign. Gemessen wurden die m{\"o}glichen Ver{\"a}nderungen in einem dreistufigen Testverfahren mittels neu konzipiertem Paper-and-Pencil-Test. Zus{\"a}tzlich wurden die schriftlichen Daten mit Interviews, die mit Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern und Lehrerinnen und Lehrern gef{\"u}hrt wurden, validiert. Zur Interpretation der Fragebogendaten aus den Bewertungsaufgaben wurde das G{\"o}ttinger-Modell der Bewertungskompetenz, auf Grund von Passungenauigkeiten bez{\"u}glich Kontext und Komplexit{\"a}t der Aufgabenstellung, erweitert. Mit dem {\"u}berarbeiteten Modell konnten die F{\"a}higkeiten der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler, basierend auf den verwendeten Bewertungsstrategien und der Anzahl unterschiedlicher Argumentationsbereiche, in verschieden komplexen Aufgaben erfasst und in f{\"u}nf Bewertungsniveaus eingeteilt werden. Die Evaluation der neu entwickelten Unterrichtseinheit PEBU mit dem {\"u}berarbeiteten Modell der Bewertungskompetenz zeigte, dass eine Implementation von Bewertung in einen modernen Physikunterricht mit paralleler Sachwissensvermittlung durchaus praktikabel ist. Aber sie zeigte auch, dass eine 90min{\"u}tige Trainingseinheit zum expliziten Bewerten nicht in der Lage ist, die sich bereits auf relativ hohem Niveau befindliche Bewertungskompetenz der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler weiter zu f{\"o}rdern.}, language = {de} }