TY - THES U1 - Dissertation / Habilitation A1 - Rödel, Laura T1 - Visualisierungen und ihr Verhältnis zu didaktischen Zugängen zur Satzgrammatik – Eine theoretische und empirische Untersuchung grammatikdidaktischer Visualisierungen in Sprachbüchern des Deutschen als Erst‐, Zweit‐ und Fremdsprache N2 - Welches Potential bergen visuelle Zugänge zur Satzgrammatik? Diese Frage ist von hoher fachdidaktischer Relevanz, wird Visualisierungen doch von Bildwissenschaften und Lehr-Lern-Psychologie eine epistemische Funktion zugeschrieben. Diese Studie bietet einen Überblick über grammatikdidaktische Visualisierungen in aktuellen Lehrwerken der Bereiche Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Auf empirischer Basis werden acht Grundtypen grammatikdidaktischer Visualisierung bestimmt und ausgewählte Visualisierungen einer semiotischen Analyse unterzogen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass mit den Visualisierungen potentiell eine große Vielfalt von Zugängen zur Satzgrammatik eröffnet wird, sie zugleich aber auch Probleme bergen. Vor diesem Hintergrund werden Gütekriterien für didaktisch sinnvolle Visualisierungen formuliert. KW - Deutschunterricht KW - Visualisierung KW - Visualisierungen KW - Grammatikdidaktik KW - Lehr-Lern-Medien KW - Lehrwerkanalyse KW - Sozialsemiotische Bildanalyse KW - Satzgrammatik Y2 - 2018 U6 - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-7391 UN - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-7391 SP - 325 S1 - 325 ER -