@phdthesis{Hoermann2017,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Irina H{\"o}rmann},
  title     = {Lernstrategien f{\"u}r das Online-Lernen in der wissenschaftlichen Weiterbildung},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-7072},
  pages     = {157},
  year      = {2017},
  abstract  = {Digitale Medien nehmen nicht nur in der Schule sondern auch an Hochschulen und in der Weiterbildung einen immer h{\"o}heren Stellenwert ein, wenn es um die Unterst{\"u}tzung von Lernprozessen geht. Allerdings zeigt sich in Modellprojekten in der wissenschaftlichen Weiterbildung h{\"a}ufig ein Spannungsfeld zwischen inhaltlicher und mediendidaktischer Aufbereitung der Lernmaterialien in onlinebasierten Lernumgebungen. Ausgangspunkt dieser Arbeit bildeten die R{\"u}ckmeldungen von Teilnehmenden des Weiterbildungsprogramms „Energiesystemtechnik“ des Fraunhofer-Instituts f{\"u}r Solare Energiesysteme ISE bez{\"u}glich des selbstregulierten Lernens in der Online-Phase mit den auf der Lernplattform ILIAS bereitgestellten Lernmaterialien (E-Lectures). Im Sinne eines lernerzentrierten Ansatzes verfolgt die Arbeit die Fragestellung, wie welche Lernstrategien f{\"u}r das Online-Lernen in der wissenschaftlichen Weiterbildung eingesetzt werden k{\"o}nnen, um den selbst{\"a}ndigen Wissenserwerbsprozess (d.h. die Selektion, Organisation oder Integration von Informationen) bei erwachsenen Lernenden in multimedialen Lernumgebungen zu unterst{\"u}tzen. Ziel der Arbeit ist die Entwicklung eines Lernstrategiekonzepts zur Aktivierung von Lernstrategien bei erwachsenen Lernenden f{\"u}r das Blended-Learning-Programm „Energiesystemtechnik“ auf Basis kognitionspsychologischer Theorien und Modelle sowie empirischen Forschungsergebnissen zu den drei Themenkomplexen 'Lernen Erwachsener', 'Online-Lernen' und 'Wissenschaftliche Weiterbildung'. In einem empirischen Teil wird das Konzept exemplarisch umgesetzt und evaluiert.},
  language  = {de}
}