@phdthesis{Mailaender2010,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Kerstin Mail{\"a}nder},
  title     = {Zwischen Autonomie und Rechenschaftslegung: Fremdevaluation als Element der Qualit{\"a}tssicherung im Schulsystem - Eine Untersuchung an allgemein bildenden Schulen in Baden-W{\"u}rttemberg in der Pilotphase},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus-3670},
  year      = {2010},
  abstract  = {Seit dem Schuljahr 2008/2009 ist die Fremdevaluation als ein zentraler Baustein des schulischen Qualit{\"a}tsmanagements f{\"u}r allgemeinbildende Schulen in Baden-W{\"u}rttemberg verpflichtend. Die Fremdevaluation ist dabei eingebettet in den Kontext des Paradigmenwechsels im Steuerungskonzept des Bildungswesens. Ern{\"u}chternde Ergebnisse bei internationalen Vergleichsstudien (PISA, TIMMS) verdeutlichten, dass Schulqualit{\"a}t mittels der traditionellen Inputsteuerung nur unzureichend gesichert werden kann. Das \"Neue Steuerungskonzept\" des Bildungswesens setzt daher prim{\"a}r auf innerschulische Qualit{\"a}tsentwicklung. Innerhalb verbindlicher Rahmenvorgaben erhalten die Schulen unter dem Stichwort \"Teilautonomie\" erhebliche p{\"a}dagogische Gestaltungsfreiheit, um eigenverantwortlich ihr individuelles Schulprogramm zu entwickeln. Gleichzeitig werden im Sinne eines mehrperspektivischen Bildungsmonitorings verschiedene Formen interner und externer Evaluation implementiert, um Steuerungswissen und Entwicklungsimpulse f{\"u}r die Einzelschule ebenso wie f{\"u}r die Bildungspolitik zu generieren. Die vorliegende Arbeit nimmt das Verfahren der Fremdevaluation unter die Lupe und stellt die zentrale Frage, inwiefern die beteiligten Lehrkr{\"a}fte und Schulleitungen die Fremdevaluation tats{\"a}chlich als Impuls f{\"u}r nachhaltige, innerschulische Qualit{\"a}tsentwicklung erleben. Dazu wurden an mehreren Schulen, die w{\"a}hrend der Pilotphase fremdevaluiert wurden, in einem Zeitabstand von mindestens 12 Monaten Nacherhebungen durchgef{\"u}hrt. So konnten m{\"o}gliche Effekte der Fremdevaluation auf den Schulentwicklungsprozess wie auch die mittelfristige Einsch{\"a}tzung des Verfahrens durch die beteiligten Lehrkr{\"a}fte und Schulleitungen differenziert untersucht und dokumentiert werden.},
  language  = {de}
}