@phdthesis{Holtkemper2022,
  author    = {Mirjam Holtkemper},
  title     = {Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen in multiplen Anforderungsbereichen von Schule und Unterricht - Entwicklung eines Instruments zur mehrdimensionalen Erfassung},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-9833},
  pages     = {297},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die vorliegende Arbeit besch{\"a}ftigt sich haupts{\"a}chlich mit der Entwicklung und Validierung eines Instruments zur mehrdimensionalen Erfassung von Selbstwirksamkeitserwartungen berufst{\"a}tiger Lehrkr{\"a}fte. Als Anforderungsbereiche werden fokussiert: 1) Schule und Unterricht allgemein; 2) Inklusiver Unterricht; 3) Integration von gefl{\"u}chteten Kindern in die Klasse. Aufgrund der wissenschaftlichen Erkenntnisse, dass die eigenen Erwartungen an das Selbst eine erhebliche Rolle f{\"u}r die tats{\"a}chlichen Handlungen und Leistungen spielen k{\"o}nnen, ist die messgenaue, valide und differenzierte Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartung von sehr hoher Bedeutung. Jedoch gab es f{\"u}r den deutschen Sprachraum bislang keine multidimensionalen Instrumente, die eine hinreichend differenzierte Messung unterschiedlicher Facetten der Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung in unterschiedlichen Anforderungsbereichen zulassen. Ein solch differenziertes Messinstrument birgt einen sehr hohen Nutzungswert. Zum Beispiel n{\"u}tzt es der empirischen Forschung (z. B. k{\"o}nnen Zusammenh{\"a}nge mit anderen Konstrukten je nach Selbstwirksamkeitsfacette variieren) und hat Implikationen f{\"u}r die Praxis (z. B. erm{\"o}glicht eine differenziertere Diagnostik individuell zugeschnittene F{\"o}rderma{\"s}nahmen). Eine Pr{\"a}-Pilotierung (N = 216) an Lehramtsstudierenden und eine Pilotierung an berufst{\"a}tigen Lehrkr{\"a}ften (N = 213) wurde zur ersten Fragebogenreduzierung und -validierung durchgef{\"u}hrt. Im L{\"a}ngsschnitt wurden zus{\"a}tzlich Daten von berufst{\"a}tigen Lehrkr{\"a}ften (N1.Messzeitpunkt = 621; N2.Messzeitpunkt = 275; NGesamt = 242) erhoben und ausgewertet. Es zeigen sich reliable multidimensionale Faktorenstrukturen, die sich klar interpretieren lassen. Auch zeigen sich durch den Einsatz zus{\"a}tzlicher Skalen eindeutige Hinweise auf Konstruktvalidit{\"a}t. Das Instrument kann dementsprechend f{\"u}r forschungs- und praxisbezogene Zwecke eingesetzt werden. Aufgrund dessen wurden weitere Auswertungen vorgenommen, welche Zusammenhangs- und Unterschiedshypothesen umfassen. So zeigte sich beispielsweise, dass insbesondere Lehrkr{\"a}fte der F{\"o}rderschulen eine h{\"o}here Selbstwirksamkeit im Unterrichten von beeintr{\"a}chtigten und gefl{\"u}chteten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im Vergleich zu Lehrkr{\"a}ften verschiedener anderer Schultypen versp{\"u}ren. Zus{\"a}tzlich wurden (kausale) Zusammenh{\"a}nge, die Faktorenstruktur und die Messinvarianz der Selbstwirksamkeitserwartung anhand der erfassten Daten genauer untersucht und verschiedene (hierarchische) Modelle miteinander verglichen.},
  language  = {de}
}