@article{PetersWolsteinMischoetal.2020,
  author    = {Svenja Peters and Katrin Wolstein and Christoph Mischo and Jan-Henning Ehm},
  title     = {Wissen, Wissensorientierung und die Qualit{\"a}t von Fachkraft-Kind-Interaktionen: Eine Analyse ihrer Zusammenh{\"a}nge},
  series   = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  volume    = {23},
  number    = {6},
  publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
  issn      = {1434-663X},
  doi       = {10.1007/s11618-020-00979-1},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-20408},
  pages     = {1227 -- 1250},
  year      = {2020},
  abstract  = {Wissen und Einstellungen sind Kompetenzfacetten p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte, deren Einfluss auf die Qualit{\"a}t des Interaktionsverhaltens im Kita-Alltag diskutiert wird. Im Zuge der Forderung nach evidenzbasierter Praxis kommt der Wissensorientierung, als Teilfacette p{\"a}dagogischer Einstellungen, eine besondere Rolle zu, da Fachkr{\"a}fte zwar {\"u}ber Wissen verf{\"u}gen k{\"o}nnen, sie sich f{\"u}r die praktische Anwendung aber auch {\"u}ber deren Sinnhaftigkeit sicher sein m{\"u}ssen. Darunter werden zwei Orientierungsformen gefasst, die Auskunft dar{\"u}ber geben, welche Relevanz Fachkr{\"a}fte den eigenen Erfahrungen und Intuitionen (Subjektive Orientierung) bzw. wissenschaftlichen Theorien/Konzepten/empirischen Befunden (Objektive Orientierung) f{\"u}r Entscheidungs- und Handlungsprozesse zusprechen. Ziel des Beitrags ist es zu pr{\"u}fen, ob a) (theoretisches) Wissen und Wissensorientierung von p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften (N = 120) die Qualit{\"a}t des Interaktionsverhaltens vorhersagen und b), ob die Einstellungsfacetten einen moderierenden Effekt im Einfluss von Wissen auf die Interaktionsqualit{\"a}t haben. Die Analysen ergaben, dass das erfasste Wissen einen Pr{\"a}diktor f{\"u}r die Qualit{\"a}t des sozial- und lernunterst{\"u}tzenden Interaktionsverhaltens darstellt. Eine handlungsleitende Funktion der Wissensorientierung konnte eingeschr{\"a}nkt best{\"a}tigt werden und die Subjektive Orientierung stellte sich als Moderator f{\"u}r den Einfluss von Wissen auf sozial- und lernunterst{\"u}tzendes Interaktionsverhalten heraus. Die Ergebnisse werden mit Blick auf weiterf{\"u}hrende Forschung und Qualit{\"a}tsentwicklung diskutiert.},
  language  = {de}
}