@phdthesis{Oberthaler2023,
  author    = {Oberthaler, Urs},
  title     = {Professionelles Lernen in der Praxis: Erkenntnisse zum Beitrag von Lesson Study an die Lehrer/-innenbildung},
  doi       = {10.60530/opus-1926},
  institution = {Institut f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  school    = {P{\"a}dagogische Hochschule Freiburg},
  pages     = {286},
  year      = {2023},
  abstract  = {Lesson Study ist ein forschender Zugang zur (Weiter-)Entwicklung von Lehr- und Unterrichtskompetenzen und zugleich ein Gegenstand der wissenschaftlichen Forschung. In den letzten beiden Jahrzehnten hat das internationale Interesse an Lesson Study eine Vielzahl von wissenschaftlichen Publikationen hervorgebraucht, die jedoch oft sehr unterschiedliche Forschungsziele und bildungskontextuelle Rahmenbedingungen haben. Dar{\"u}ber hinaus werden in den Publikationen diverse Varianten von Lesson Study verwendet. Dies stellt sowohl Forschende als auch Praktiker/-innen vor besondere Herausforderungen, wenn sie einen {\"U}berblick {\"u}ber die Erkenntnisse gewinnen wollen. Die Erkenntnisse sind oft nur im Kontext der jeweiligen spezifischen Umst{\"a}nde und Voraussetzungen zu verstehen. Dennoch ist es zentral, dass die aktuelle und k{\"u}nftige Forschung sowie die Praxis an die zahlreich vorhandenen Forschungsergebnisse ankn{\"u}pfen k{\"o}nnen. Diese Forschungsarbeit untersucht wissenschaftliche Publikationen und die Frage, inwiefern sowohl Ziele als auch Prozesse des professionellen Lernens mit Lesson Study auf die Weiterentwicklung von Professionalit{\"a}t ausgerichtet sind. Die Arbeit orientiert sich an den methodischen Vorgehen einer systematischen Review und arbeitet inhaltsanalytisch Lernergebnisse und Aspekte des Lernen mit dem Ansatz heraus. Es kann aufgezeigt werden, dass sich Lehrpersonen mit dem Ansatz vielf{\"a}ltige professionelle Kompetenzen erwerben k{\"o}nnen. Allerdings h{\"a}ngt der Erfolg des Kompetenzerwerbs von einer Reihe an Voraussetzungen ab. Diese Voraussetzungen k{\"o}nnen gestaltet werden, sofern sie von den Implementierenden in den Fokus ger{\"u}ckt werden. Es ist wichtig, nicht nur prozessbezogene und qualit{\"a}tsbezogene Aspekte des Ansatzes zu beachten und zu gestalten, sondern auch die zahlreichen Voraussetzungen f{\"u}r das professionelle Lernen von Seiten des Schulkontextes und m{\"o}glicherweise dar{\"u}ber hinaus zu ber{\"u}cksichtigen. Mit Lesson Study k{\"o}nnen Lehrpersonen ihre professionellen Kompetenzen weiterentwickeln und gleichzeitig einen Beitrag zur Reflexion und theoriebezogenen Rekonstruktion (implizit) kollektiver Wissensbest{\"a}nde der Community of Practice beitragen. Auf diese Weise kann die Schule transformiert werden, unter Ber{\"u}cksichtigung relevanter Aspekte.},
  subject      = {Professionalisierung},
  language  = {de}
}