@article{HenningKahmannHellmann2023,
  author    = {Jan Henning-Kahmann and Katharina Hellmann},
  title     = {Entwicklung und {\"U}berpr{\"u}fung eines Fragebogens zur Erfassung studentischer Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium},
  series   = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie},
  volume    = {37},
  number    = {H. 1-2},
  publisher = {Hogrefe AG},
  issn      = {1010-0652},
  doi       = {10.1024/1010-0652/a000358},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-18187},
  year      = {2023},
  abstract  = {Um Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler beim Erwerb erforderlicher Kompetenzen f{\"u}r den Umgang mit neuen, digitalen Technologien bzw. Medien ad{\"a}quat zu unterst{\"u}tzen und diese lernf{\"o}rderlich im Unterricht einzusetzen, ben{\"o}tigen Lehrkr{\"a}fte nicht nur eigene Medienkompetenzen, sondern insbesondere medienbezogene Lehrkompetenzen. Eine zielgruppen- und kompetenzorientierte Gestaltung hochschulischer Ma{\"s}nahmen zur F{\"o}rderung dieser Kompetenzen im Lehramtsstudium setzt jedoch die konkrete Identifizierung von Bedarfen aus studentischer Perspektive voraus. Bislang fehlt es an einem geeigneten Instrument, um die aus wahrgenommenen Kompetenzdefiziten hervorgehenden, individuellen Bedarfe umfassend und reliabel zu erfassen. Ausgehend von einem heuristischen Rahmenmodell medienbezogener Kernkompetenzen von Lehrkr{\"a}ften (Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern [FLDCB], 2017) beschreibt der vorliegende Beitrag die Entwicklung und psychometrische {\"U}berpr{\"u}fung eines Fragebogens zur Erfassung selbsteingesch{\"a}tzter Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium. Im Rahmen konfirmatorischer Faktorenanalysen wurde die Dimensionalit{\"a}t des Instruments mittels des „detection of misspecification“-Ansatzes (Saris, Satorra \& van der Veld, 2009) untersucht und dessen Reliabilit{\"a}t einer erweiterten Pr{\"u}fung unterzogen. Basierend auf einer Vorstudie (N = 254) wurden zun{\"a}chst einige Items {\"u}berarbeitet. Die {\"U}berpr{\"u}fung des revidierten Instruments in der Hauptstudie (N = 232) ergab ein f{\"u}nffaktorielles Modell und zeigte, dass sich die individuellen Bedarfe bez{\"u}glich medienbezogener Lehrkompetenzen mit Hilfe der entsprechenden Dimensionen (Planung, Entwicklung, Realisierung, Evaluation, Sharing) differenzieren lassen. Zudem konnte durch ein Bifaktor-(S-1)-Modell gezeigt werden, dass ein {\"u}bergeordneter Generalfaktor nicht ausreichend zur Varianzaufkl{\"a}rung beitr{\"a}gt und statt eines Gesamttestwerts die einzelnen, reliablen Subskalenwerte verwendet werden sollten. Erste Hinweise auf konvergente Validit{\"a}t sprechen zudem f{\"u}r eine valide Interpretierbarkeit der Testwerte. Trotz weiteren Forschungsbedarfs bietet das vorgestellte Instrument eine M{\"o}glichkeit, selbsteingesch{\"a}tzte Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium reliabel und {\"o}konomisch zu erfassen, wodurch sich verschiedenste Anwendungsszenarien im Hochschul- und Forschungskontext er{\"o}ffnen.},
  language  = {de}
}